Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
01809cam a2200253 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
832642 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20191211214058.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
930308s1992 mx r 00010 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
9700503313 |
| 035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA |
|---|
| Número de control de sistema |
AER6286 LA |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
la |
| Centro/agencia transcriptor |
la |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
370.11 S12p |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Safa, Patricia. |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
¿Por qué enviamos a nuestros hijos a la escuela? : |
| Resto del título |
socialización infantil e identidad popular / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Patricia Safa. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
México : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Editorial Grijalbo, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1992. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
122 Páginas ; |
| Dimensiones |
23 cm. |
| 440 #0 - MENCIÓN DE SERIE/PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--TÍTULO |
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| Título |
Colección pedagógica grijalbo |
| 501 ## - NOTA DE "CON" |
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| Nota de “Con” |
¿ Por qué se envía a los hijos a la escuela ? ¿Qué es lo que se obtiene de esta inversión de esfuerzos materiales y simbólicos ? ¿ Qué es lo que los niños aprenden ? Realmente, ¿ En la escuela se aprende hábitos, formas de organizar y percibir el mundo? ¿ cuales son el alcance y la consecuencia de su acción formativa? ¿ A que intereses responde? Señalar que la escuela termina con la desigualdad o, por el contrario, señalarla como un medio privilegiado que perpetua la lógica de las desigualdades en las relaciones de clase no basta para entender el alcance de la acción escolar. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Escuela y familia: dos espacios para el estudio de los procesos de socialización -- Educación y sociedad -- Cultura y educación -- Distinción cultural y desigualdades sociales -- La interacción maestro alumno: determinaciones objetivas y momento subjetivo -- El estudio de las practicas escolares -- Santo domingo, Una colonia popular: La historia de un acontecimiento -- Proceso de socialización y vida cotidiana -- Una escuela de santo domingo -- La escuela: Un espacio de interación/comentarios finales |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
| Tipo de ítem Koha |
Libro - Material General |
| 949 ## - PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN LOCAL (OCLC) |
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n |
