TY  - BOOK
AU  - Florez Ochoa, Rafael
TI  - Hacia una pedagogía del conocimiento
SN  - 9586002268
U1  - 370.15 F56h 
PY  - 1995///
CY  - Barcelona
PB  - McGraw-Hill
KW  - PEDAGOGIA
KW  - DIRECCION ADMINISTRATIVA
N1  - 1. De cómo el conocimiento no entra por los sentidos. 2. De cómo la ciencia depende de la cultura. 3. Evolución del conocimiento y principio de causalidad. 4. Desarrollo científico y enseñanza. 5. Dinámica del desarrollo cognitivo individual. 6. La enseąbilidad de las ciencias. 7. El campo científico de la pedagogía. 8. Commenio, precursor de la pedagogía. 9. Modelos pedagógicos y enseñanza de las ciencias. 10. Criterios de validación de la pedagogía. 11. Pedagogía y formación del espir̕itu. 12. El método de la pedagogía. 13. Constructivismo pedagog̤ico y enseñanza. 14. Otra visión de la enseñanza pública. 15. La formación del nuevo maestro.; 1. De cómo el conocimiento no entra por los sentidos. 2. De cómo la ciencia depende de la cultura. 3. Evolución del conocimiento y principio de causalidad. 4. Desarrollo científico y enseñanza. 5. Dinámica del desarrollo cognitivo individual. 6. La enseąbilidad de las ciencias. 7. El campo científico de la pedagogía. 8. Commenio, precursor de la pedagogía. 9. Modelos pedagógicos y enseñanza de las ciencias. 10. Criterios de validación de la pedagogía. 11. Pedagogía y formación del espir̕itu. 12. El método de la pedagogía. 13. Constructivismo pedagog̤ico y enseñanza. 14. Otra visión de la enseñanza pública. 15. La formación del nuevo maestro.
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